Handbuch der bewegungserziehung renate zimmer pdf


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ISBN: 936486998
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Handbuch der bewegungserziehung renate zimmer pdf

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Direktorin des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung nifbe. Die Erfahrungen, die Kinder in Bewegung und im Spielen machen können, gehen weit über den körperlich-motorischen Bereich hinaus. Im folgenden Kapitel wird beschrieben. Die Differenzierung in einzelne Bereiche bedeutet jedoch nicht, dass diese auch in der Person des Kindes getrennt voneinander gesehen werden können.

Der Mensch ist nur als Ganzheit vorstellbar. Denken und Fühlen, Handeln, Wahrnehmen und Sichbewegen sind untrennbar miteinander verbunden und beeinflussen sich gegenseitig. Bei Kindern ist diese Ganzheitlichkeit im Handeln und Erleben besonders stark ausgeprägt.

Über die Erfahrungen, die das Kind mit seinem Körper macht, entwickelt es ein Bild von den eigenen Fähigkeiten, es erhält eine Vorstellung von seinem Selbst Filipp ; Zimmer a. Das Kind macht die Erfahrung von Können und Nicht-Können, von Erfolg und Misserfolg, von Leistung und Grenzen, von Selbstständigwerden und den hierfür erforderlichen Mitteln. Kinder erleben durch ihre körperlichen Aktivitätendass sie selbst imstande sind, etwas zu leisten, ein Werk zu vollbringen z.

Dies alles sind Werke, die sie selber schaffen ohne Hilfe der Erwachsenen und die sie manchmal auch genauso schnell wieder zerstören, weil sie wissen, dass sie sie ja mit eigener Kraft wieder aufbauen können. Selber machen ist der erste Ausdruck des Kindes im Hinblick auf sein Selbstständigkeitsstreben. Sich alleine anziehen, ohne fremde Hilfe laufen, auf eine Mauer klettern und wieder hinunterspringen dies sind körperliche Errungenschaften, die dem Kind und auch seinen Eltern und Bezugspersonen schrittweise die zunehmende Unabhängigkeit beweisen.

Der Aufbau des Selbst ist beim Kind wesentlich geprägt von den Körpererfahrungen, die es in den ersten Lebensjahren macht. Sie können damit auch als Grundlage der kindlichen Identitätsentwicklung angesehen werden. Neubauer betrachtet Körpermerkmale und körperliche Fähigkeiten als Ankervariablen für die Entwicklung des Selbstkonzeptes. Unter Selbstkonzept wird dabei das Bild, das ein Kind sich von seiner Person macht, verstanden.

Das Bild, das ein Kind von sich und seinen Fähigkeiten hat, entwickelt sich im Laufe der Kindheit: Im Kleinkindalter dominieren Alles-oder-nichts-Einschätzungen z. Erst später begreifen Kinder, dass sie auch über gegensätzliche Eigenschaften Meistens bin ich lieb, und manchmal auch nicht oder differenzierte Fähigkeiten Ich kann vom Turm springen, und das sogar mit Anlauf verfügen Mummendey Ob sich ein Kind für stark oder schwach hält, welche Eigenschaften es sich zuschreibt, w ie es sich einschätzt und welche Erwartungen es an sich stellt dies alles hängt ab von dem Bild, das ein Kind von sich selbst hat.

So entwickelt jeder Mensch im Laufe seiner Biografie ein System von Annahmen über seine Person, er gibt sich quasi eine Antwort auf die Frage: Wer bin ich? Um zu einer solchen Theorie über sich selbst zu kommen, stehen ihm unterschiedliche Informationsquellen zur Verfügung:. Da vor allem die drei letztgenannten Aspekte wesentlichen Aufschluss über die Merkmale der eigenen Person geben und die Beziehung, die ein Kind zu sich selbst gewinnt, beeinflussen, sollen sie im Folgenden näher erläutert werden vgl.

Die ersten Erfahrungen über die eigene Existenz macht das Kind über seine Sinne, seinen Körper. Der Körper gilt als eines der elementarsten und wichtigsten Experimentiergebiete des Menschen zum Aufbau des Selbst: Die ersten entscheidenden Eindrücke zur Differenzierung zwischen dem eigenen Körper als Gegenstand und den übrigen Gegenständen setzen schon sehr früh ein.

Von besonderer Bedeutung ist dabei die beginnende Unterscheidung zwischen dem eigenen Körper und den übrigen Gegenständen, die Körperempfindungen hervorrufen z. Schmerz, Kälte, Wärme NeubauerS. Die Erfahrungen, die das Kind in den ersten Lebenswochen über seine sensorischen Systeme macht, führen zur ersten Stufe in der Entwickl ung des Selbst, dem Körper-Selbst.

Auch von seinem Körper-Selbst macht sich das Kind ein Bild, eine Vorstellung, die Körperbau, Stimme, aber auch Körpergrenze und Lage im Raum erfasst. Dieses Körperkonzept wird als unmittelbar zur eigenen Person gehörend empfunden: Es ist mein eigenes. Das Körper-Selbst bildet die Basis für das Bewusstsein der eigenen Person, durch die Wahrnehmung des Körpers ist dem Säugling und dem Kleinkind die Unterscheidung von Ich und Umwelt möglich.

Das Kind wird zum Objekt der eigenen Wahrnehmung zu beobachten ist dies zum Beispiel beim Spiel des Kleinkindes, wenn es taktil den eigenen Körper untersucht, oder bei der Beobachtung der eigenen Gestalt im Spiegel. Körpergestalt und Aussehen sind wichtige Merkmale für die Verankerung der kindlichen Identität. Häufig folgt die soziale Rangordnung in der Gruppe der Gleichaltrigen diesen Merkmalen. Auch aus der Beobachtung der Wirkung des eigenen Verhaltens kann das Kind Rückschlüsse auf seine Person ziehen.

Auch dieser Aspekt ist noch eng mit dem Körpererleben des Kindes verbunden: Es baut mit Holzklötzen einen Turm und wirft ihn wieder um, immer wieder wiederholt es diese Handlung und kann sich dabei beweisen, dass es selber Kontrolle über diese Situation hat. Gerade in Bewegungshandlungen erleben Kinder, dass sie Ursache bestimmter Effekte sind.

Im Umgang mit Dingen, Spielsituationen und Bewegungsaufgaben rufen sie eine Wirkung hervor und führen diese auf sich selbst zurück. Das Handlungsergebnis verbinden sie mit dem eigenen Können und so entsteht ein erstes Kon zept eigener Fähigkeiten. Sie lernen im Experimentieren und Ausprobieren: Ich bin der Urheber einer Wirkung, ich kann etwas und dieses Gefühl ist die Basis für das Selbstvertrauen bei Leistungsanforderungen Zimmer a.

Das Konzept von Fähigkeiten, Begabungen und dem eigenen Können muss nicht immer auch ein genaues Abbild der tatsächlichen Fähigkeiten sein. Es entsteht vielmehr aus der Bewertung der eigenen Handlungen und Leistungen und dem Vergleich mit anderen. Die für die Entwicklung des Selbstkonzeptes wichtigen Einstellungen werden auch durch die Erfahrung und Verarbeitung von Fremdeinschätzungen vermittelt.

Hier bahnt sich ein Vergleich mit anderen Gruppenmitgliedern an; das Kind sieht, ob es schneller oder langsamer als andere ist, ob es in seiner Geschicklichkeit mit anderen mithalten kann. Entscheidend für die Selbstbewertung ist daher auch das Bild, das sich andere nach den eigenen Vorstellungen von einem machen.

So sieht das Kind sich selbst oft im Spiegel seiner Kindergartengruppe oder seiner Spielkameraden. Obwohl es objektiv vielleicht gar nicht ungeschickt, unbeholfen oder langsam ist, schätzt es sich doch selbst so ein, wenn es von den Eltern, der pädagogischen Fachkraft oder anderen Kindern so beurteilt wird.

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Zahlreiche praktische Beispiele erleichtern die Umsetzung. Das Handbuch wird durch neueste Erkenntnisse aus der Entwicklungspsychologie und Säuglingsforschung ergänzt. Im folgenden Kapitel wird beschrieben, welche Rolle Körper- und Bewegungserfahrungen beim Aufbau von Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen haben, wie sie mit der sozialen Entwicklung in Zusammenhang stehen, welche Bedeutung sie für die geistige Entwicklung der Kinder haben und wie sie sich auf die psycho-physische Gesundheit von Kindern auswirken.

Bedeutung des Selbstkonzeptes Ob sich ein Kind für stark oder schwach hält, welche Eigenschaften es sich zuschreibt, w ie es sich einschätzt und welche Erwartungen es an sich stellt dies alles hängt ab von dem Bild, das ein Kind von sich selbst hat. Um zu einer solchen Theorie über sich selbst zu kommen, stehen ihm unterschiedliche Informationsquellen zur Verfügung: Beobachtungen des eigenen Verhaltens Informationen über die sensorischen Systeme Folgerungen aus der Wirkung des eigenen Verhaltens und dem Vergleichen und Sich-Messen mit anderen Zuordnung von Eigenschaften durch andere Da vor allem die drei letztgenannten Aspekte wesentlichen Aufschluss über die Merkmale der eigenen Person geben und die Beziehung, die ein Kind zu sich selbst gewinnt, beeinflussen, sollen sie im Folgenden näher erläutert werden vgl.

Informationen über die sensorischen Systeme: Körpererfahrungen sind Selbsterfahrungen Die ersten Erfahrungen über die eigene Existenz macht das Kind über seine Sinne, seinen Körper. Selbsterfahrungen aus dem Erleben der Wirksamkeit eigenen Verhaltens Auch aus der Beobachtung der Wirkung des eigenen Verhaltens kann das Kind Rückschlüsse auf seine Person ziehen.

Zuordnung von Eigenschaften durch andere Die für die Entwicklung des Selbstkonzeptes wichtigen Einstellungen werden auch durch die Erfahrung und Verarbeitung von Fremdeinschätzungen vermittelt. Sie können das eBook auf allen Lesegeräten, in Apps und in Lesesoftware öffnen, die epub unterstützen: tolino Reader Laden Sie das eBook direkt auf dem Reader im eBook.

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